jonas o profeta

Jonas, o profeta missionárioJonas 4: 1-11
Ao estudar o livro de Jonas, percebemos que fora escrito com o propósito de lembrar o alto valor da pregação missionária. Deus não quer que ninguém se perca, mas deseja que todos venham ao arrependimento, II Pd 3: 9.
O nome Jonas significa “pomba”. Nasceu em Gate-Hefer, perto de Nazaré. Portanto, Jonas era galileu, bem como Naum, Malaquias e Jesus. Profetizou no Reino do Norte durante a época de Jeroboão II, rei de Israel, no séc. VIII a.C. Predisse a expansão territorial conseguida por esse soberano, II Rs 14: 25-27.
A historicidade do livro de Jonas se comprova com II Rs 14: 25 e pela referência a Jonas feita pelo próprio Jesus em Mt 12: 39-41. Pelas características, o livro é de autoria do próprio Jonas que, à semelhança de Moisés, relata os acontecimentos com minúcias, procurando a glória de Deus e não a sua. Seu livro difere consideravelmente dos outros livros proféticos do A.T., visto que é inteiramente composto de narrativa.

Jonas foi chamado para pregar a Palavra de Deus em Nínive. Mas, a princípio fugiu. A fuga de Jonas não é diferente da atitude de muitos hoje. Israel tinha se afastado muito de seu chamado missionário original, pois deveria estar sendo uma luz de redenção para os povos, Gn 12: 1-3; Is 49: 6. Este livro é um sério apelo para a ação evangelística e missionária da Igreja, que foi chamada para proclamar a palavra.
I - O MUNDO CLAMA POR PROFETAS, 1: 1-2: 10
Nossa cidade, nosso país e o mundo clamam por pessoas que estejam dispostas a anunciar a Palavra e Deus quer levantar pregadores. Foi isso que ocorreu com Jonas.
a) O chamado - 1: 1-2 - O livro começa com um veemente chamado a Jonas e uma clara ordem para levar a Palavra à cidade de Nínive: “Levanta-te”. Nínive era uma grande cidade, capital da Assíria, às margens do rio Tigre, com uma população de mais de 120 mil pessoas, Jn 4: 11, conhecida pela sua corrupção, 1: 2.
O que desagradou o Deus de toda terra foi a “malícia que subiu” até Ele, 1: 2. Essa maldade incluía a idolatria e a extrema brutalidade contra prisioneiros de guerra além de forte imoralidade.
b) Um missionário desobediente, 1: 3 - Desobedecendo ao chamado, em vez de ir a Nínive, Jonas fugiu em direção a Társis. Como pode um homem imaginar poder escapulir dos planos do Senhor que tudo vê? Hb 4: 13.
c) Conseqüências da desobediência, 1: 4-17 - Obviamente a atitude de Jonas não ficaria sem retribuição: Causou pavor e desespero aos marinheiros, 1: 4-11; provocou uma situação suicida, 1: 12-16; e ainda produziu o estranho acontecimento do grande peixe, 1: 17.
d) O clamor durante a calamidade, 2: 1-9 - A eficácia da oração tem sido comprovada nas mais diversas situações e Deus tem respondido a homens e mulheres que têm clamado dos mais variados lugares na face da terra, mesmo dentro do “ventre de um peixe”’, 2: 1. Deus miraculosamente manteve Jonas vivo por três dias no estômago do peixe. Por ser um fato verídico Jesus, usou o incidente do peixe que engoliu Jonas para ilustrar sua própria morte, sepultamento e ressurreição, Mt 12: 39-41.
e) O arrependimento de Jonas, 2: 10 - Jonas viu que estava fazendo tudo errado, v. 9. Arrependeu-se, percebeu que agia como um idólatra (ou ateu) e retomou o caminho da obediência, I Sm 15: 23.
II - UM MUNDO CLAMANDO POR MISSÕES
A segunda parte do livro mostra um novo Jonas, arrependido e disposto a cumprir o mandado missionário.
a) O novo chamado, 3: 1-2 - Pela segunda vez o Senhor diz a Jonas “levanta-te”. Ele estava na praia, por certo ainda meio confuso com tudo que ocorrera, mas percebendo que não adianta fugir da obrigação de entregar mensagens duras. Os pregadores do Evangelho são semelhantemente convocados a proclamar todo o conselho de Deus, At 20: 27; II Tm 4: 2. Devem pregar tanto a misericórdia quanto a ira de Deus; ou seja, o perdão e a condenação. Devem pregar de tal forma que as pessoas se voltem de seus pecados.
b) O missionário obediente, 3: 3-4 - Nínive era importante por abrigar mais de 120 mil almas; essa era a preocupação e o seu valor para Deus, 4: 11. A submissão de Jonas pode ser vista por expressões significativas, tais como: “Levantou-se, ... e foi” , 3: 3; “começou Jonas a percorrer a cidade... e pregava”, 3: 4.
c) Conseqüências da obediência, 3: 5-10 - A pregação de Jonas produziu resultados e os moradores de Nínive arrependeram-se de seus pecados. Houve, por um certo período, um retorno ao monoteísmo.
Nessa fase aconteceram duas grandes pragas, nos anos 765 e 759 a.C., e um eclipse solar, em 763 a.C. Esses acontecimentos podem ter sido interpretados como sinais de julgamento divino e, portanto, preparado a cidade para receber a mensagem profética de Jonas. Como expressão visível de seu verdadeiro arrependimento, “eles jejuaram, vestiram-se de pano de saco”, 3: 5.
d) Lição e censura a Jonas, 4: 4-11 - Quando Deus agiu, salvando ninivitas, Jonas ficou contrariado, v. 8, porque pensou na segurança política de Israel. É como se o pregador colocasse seus interesses pessoais à frente dos interesses do reino de Deus. Foi preciso que Deus o levasse a sentir o valor de uma alma. Se Jonas creu ser razoável irar-se por uma planta com a qual não contribuiu em nada para sua existência, como não dar lado para compreender o tão grande e poderoso amor de um Deus-Criador, que fízera com carinho e doçura cada criatura que estava naquela metrópole?
e) Deus expressa seu amor por Nínive:
1) O amor do Criador por seus filhos, embora tenham eles vivido em pecado e rebelião contra suas Leis, vai além de qualquer amor ou sentimento humano, Rm 5: 8.
2) O amor de Deus pela humanidade estende-se para além de qualquer fronteira, até às pessoas perdidas em qualquer lugar. Esta verdade foi plenamente vista: a) quando Deus enviou seu Filho Jesus para morrer por todas as pessoas, Jo 3: 16; e b) quando Jesus enviou os discípulos a todo o mundo para pregar o Evangelho e fazer discípulos de todas as nações, Mt 28: 18-20.
A vocação da igreja é missionária.

ATIVIDADE 7
FORMAÇÃO: Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC
UNIDADE 1: Tecnologia na sociedade, na vida e na escola
ATIVIDADE: “Pesquisando sobre o trabalho por projeto”.
TEMA: Mudanças Climáticas
CONTEÚDOS CURRICULARES: Ciências
SÉRIE SUGERIDA: 2ª fase 3º ciclo
Nº DE ALUNOS: 35
TECNOLOGIAS ENVOLVIDAS:
-Material Impresso (livros, artigos de revista), equipamento de Televisão, DVD e vídeo, computadores (pesquisa).
MATERIAIS NECESSÁRIOS:
- Cartolina
- Canetinhas , giz de cera, cola e outros materiais para montagem de cartazes;
- Sucatas ou outros materiais que possam ser usados para apresentação da pesquisa;
- Televisão e aparelho de DVD;
- Internet, livros, revistas.
DURAÇÃO:
- 4 aulas.
OBJETIVOS:
- Possibilitar a compreensão do fenômeno das Mudanças Climáticas
- Estimular a pesquisa de ações humanas que contribuem para apresentação da pesquisa
- Estimular adoção de boas práticas para minimizar os impactos das mudanças climáticas.
INTERAÇÃO COM OUTRAS AREAS: Geografia
REGISTRO:Cartazes produzidos pelos alunos que ficam em exposição no pátio escolar.
RECURSOS ADQUIRIDOS: o projeto contou apenas com recursos próprios da escola.
RESUMO: Os alunos pesquisaram conceitos relacionados as mudanças climáticas ( efeito estufa, ações humanas que emitem esse efeito estufa, impactos ocasionados pelas mudanças climáticas e ações que podem minimizar estes impactos) Ocorreu a apresentação da pesquisa de forma atrativa para que toda a turma conclua a atividade estabelecendo relações que acontecem com as mudanças climáticas e o que pode ser feito para minimizar seus impactos.

FORMAÇÃO: Tecnologias na Educação: Ensinando e aprendendo com as TIC
UNIDADE 1: Tecnologia na sociedade, na vida e na escola.
Atividade: Conhecendo uma experiência - Sugestões de aulas.

Nome do programa: Mudanças Climáticas

Área do conhecimento: Ciências Naturais e Geografia

Descrição: A aula propiciará o conhecimento das teorias cientificas sobre a ocorrência das mudanças climáticas, por meio de pesquisa feita pelos alunos, seguida de discussão na forma de um “julgamento”, no qual um grupo defendera a teoria de que o homem é responsável pelas mudanças climáticas e outro grupo argumentara que este é um processo natural.

Opinião: Essa sem dúvida é uma aula interativa, foi utilizado o laboratório de informática, vídeo mudanças climáticas, revistas, jornais e livros. Estimulou o raciocínio e argumentação sobre fatos científicos propiciando o conhecimento de informações cientificas relacionadas as mudanças climáticas.